遼寧工商職業(yè)學(xué)院是遼寧省屬的一所以培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才為主要任務(wù)的高等職業(yè)學(xué)院。其?；兆鳛閷W(xué)院的象征，通過(guò)圖案和符號(hào)來(lái)傳達(dá)學(xué)院的核心價(jià)值觀和歷史背景。遼寧工商職業(yè)學(xué)院?；盏脑⒁夂蜌v史深深地植根于學(xué)院的辦學(xué)理念和遼寧省的文化背景。
遼寧工商職業(yè)學(xué)院?；盏膱D案畫(huà)面主要由五個(gè)元素組成，分別是圖書(shū)、石榴、火種、輪齒和蜜蜂。這些元素寓意著學(xué)院的辦學(xué)理念、學(xué)科特色和社會(huì)責(zé)任。
首先，圖書(shū)象征著知識(shí)和教育。學(xué)院致力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)和專業(yè)技能，通過(guò)教育和學(xué)習(xí)，傳承知識(shí)，培養(yǎng)人才，為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
其次，石榴是遼寧省的省花，也是富饒和幸福的象征。石榴的出現(xiàn)表明了學(xué)院致力于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)際操作能力，將學(xué)習(xí)和技術(shù)應(yīng)用于社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)。
火種代表著激情和創(chuàng)造力。激情和創(chuàng)造力是遼寧工商職業(yè)學(xué)院的核心價(jià)值觀，學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新和實(shí)踐，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力。
輪齒是代表著工業(yè)與科技的象征。遼寧工商職業(yè)學(xué)院致力于培養(yǎng)技術(shù)技能人才，為工業(yè)和科技領(lǐng)域輸送優(yōu)秀人才。輪齒的出現(xiàn)體現(xiàn)了學(xué)院的專業(yè)特色和辦學(xué)定位。
最后，蜜蜂作為勞動(dòng)和合作的象征，代表著遼寧工商職業(yè)學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、勇于拼搏、追求卓越的精神。蜜蜂的出現(xiàn)表明學(xué)院重視學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
遼寧工商職業(yè)學(xué)院是遼寧省于2001年創(chuàng)建的一所高等職業(yè)學(xué)院，前身是1949年創(chuàng)建的撫順縣工業(yè)學(xué)校。學(xué)院的?；赵诓粩喟l(fā)展和演變中形成，體現(xiàn)了學(xué)院的發(fā)展歷程和其背后的歷史背景。
撫順縣工業(yè)學(xué)校的?；兆畛醪捎昧艘粋€(gè)簡(jiǎn)潔的圖案，主要以輪齒、圖書(shū)和石榴為主要元素。這些元素體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)工業(yè)學(xué)校的辦學(xué)理念和學(xué)科特色。隨著學(xué)校的發(fā)展和演變，?；詹粩噙M(jìn)行修改和調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)院的發(fā)展和時(shí)代變化。
1998年，撫順縣工業(yè)學(xué)校正式升格為遼寧工商職業(yè)學(xué)院。為了準(zhǔn)確傳達(dá)學(xué)院的定位和理念，學(xué)院成立了專門的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)對(duì)?；者M(jìn)行重新設(shè)計(jì)。經(jīng)過(guò)反復(fù)修改和討論，最終確定了現(xiàn)在的校徽?qǐng)D案，以更好地體現(xiàn)學(xué)院的辦學(xué)特色和精神。
隨著時(shí)間的推移，遼寧工商職業(yè)學(xué)院?；罩饾u成為學(xué)院文化的重要組成部分，深深地植根于學(xué)院的精神和發(fā)展歷程。每一個(gè)學(xué)生和教職員工都以校徽為自豪的象征，它代表著對(duì)學(xué)院的認(rèn)同和歸屬感。
遼寧工商職業(yè)學(xué)院校徽通過(guò)圖案和象征寓意，體現(xiàn)了學(xué)院的辦學(xué)理念、學(xué)科特色和歷史背景。?；罩械膱D書(shū)、石榴、火種、輪齒和蜜蜂等元素，既代表著知識(shí)、創(chuàng)新、工業(yè)和勞動(dòng)，也體現(xiàn)了學(xué)院的發(fā)展歷程和核心價(jià)值觀。?；盏臍v史背景和演變過(guò)程反映了學(xué)院的發(fā)展和變化，?；粘蔀閷W(xué)院文化的重要組成部分，代表著學(xué)生和教職員工對(duì)學(xué)院的認(rèn)同和歸屬感。
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